סוף דבר...

פרק נוסף מגיע לקיצו בפוסט זה, סיום מטלת הכתיבה בבלוג.
איני יכולה לסכם פוסט זה מבלי להתייחס לפרק נוסף המתחיל בתקופה זו בחיי ובא במקביל לסיום מטלת הבלוג - תינוקת מדהימה שנולדה לי בימים אלו ושוכבת כעת לצדי בזמן שאני כותבת פוסט זה.
אחת ההמלצות שקיבלתי במהלך הכתיבה התייחסה לכך שבלוג זה הינו מראה מקצועית שלי ופתוח לכל, לכן עלי להמעיט בתיאורים האישיים ולהרבות במידע ובידע המקצועי. בתחילה התקשתי לעשות הפרדה זו, אך בהמשך הבנתי את משמעותה וחשיבותה בהקשר של מטלת ומטרת הבלוג הנוכחי.
ברשת קיימים בלוגים רבים, בנושאים שונים ומגוונים ועלינו להגדיר את מטרת הבלוג, האם הוא חשיפה אישית בנושא כלשהו, האם הוא בלוג מקצועי/לימודי או כל מטרה אחרת. בלוג זה היה בעל משמעות מקצועית ולימודית ולכן המקום לביטוי האישי היה שונה. לעתים חשתי כי חסר לי הביטוי והתייחסות האישית ואולי יש מקום לחשוב על שילוב נכון של שני הדברים?

תהליך כתיבת הבלוג החל בדיוק לפני 11 חודשים, כמעט שנה עברה מהרשומה הראשונה, בה הורגש בלבול רב, פחד, שאלות רבות התרוצצו בראש - מה? איך? כמה? למה?
ומיד לאחריו רשומת - מטרת הבלוג, שוב ניכר ממנה הרבה חששות, הרבה סימני שאלה. בחרתי לצטט את דברי מתוך פוסט זה, אשר יהוו עבורי פתיחה לסיכום מטלת הבלוג:
"אני חשה כי זהו אתגר עבורי לגלות מהי מטרת הבלוג בשילובו בלמידה האישית שלי וכן בשילובו בתהליך ההוראתי, האם? ובאיזה אופן? אני מאמינה כי תפעול הבלוג יהווה עבורי מקום בו אוכל להציג את תהליך הלמידה האישי שלי באופנים שונים, אני רואה בכך אתגר מחשבתי וביצועי ובעיקר דרך לענות על השאלות המטרידות אותי בשילוב טכנולוגיה זו בהמשך הדרך".

שילוב הבלוג בתהליך הלמידה שלי היווה עבורי אתגר, אתגר מחשבתי, יצירתי, אתגר במציאת נושא, בכל שבוע, עליו אכתוב, ארחיב ואתבטא. נושא שיאפשר מקום וביטוי לדעותיי האישיות והמקצועיות, נושא שיעניין אותי ואת קהל הקוראים. החיפוש אחר הנושא והכתיבה היוו עבורי את האתגר הגדול, וגרמו לי לפתח מקצועי והרחבת אופקיי באופנים שונים - מקורות ברשת, בטלביזיה, בעיתונות, הרגשתי כי אני נחשפת לחומרים רבים ומקצועיים יותר בעקבות מטלה זו. עיון בפוסטים השונים מוכיח לי את ההתקדמות שחלה בי במהלך התהליך, ביכולת הביטוי, בהצגת הפוסט באופן בהיר וממוקד המביא לדי ביטוי את תובנותיי ודעותיי בנושאים מקצועיים ולימודיים.
לשם הכנות, אני חייבת לציין כי לעתים התקשתי במציאת הנושא המתאים והכתיבה המחוייבת בכל שבוע, ואני תוהה האם במטלה זו קיימת חשיבות לכתיבה בכל שבוע? שלעיתים הביאה לידי כתיבה מתוך תחושת חובה, או שניתן לשנותה ולהגדירה למספר פוסטים בסמסטר, האם תהיה לכך השפעה שונה?

לגבי שילוב טכנולוגיה זו בתהליך ההוראה, שהרי זו הייתה מטרתה העיקרית של ההתנסות בכלי זה, בשלושה חודשים האחרונים, התנסתי בבית הספר בשילוב הטכנולוגיה. יחד עם עמיתתי נעמי, הפעלנו תכנית של כתיבה בבלוג לתלמידי החינוך המיוחד, במהלך התקופה נוכחתי ביתרונות רבים של שילוב הכלי בתהליך הלמידה, ראיתי כיצד התלמידים מפתחים את יכולותיהם ושליטתם בכלי במשך השבועות שחלפו, כיצד הביטחון שלהם משתפר משבוע לשבוע בעבודה בכלי, נוכחתי בהשפעת התגובות אחד לשני, התלמידים חיכו לתגובות של חבריהם ונהנו להגיב אחד לשני, ואני מאמינה כי לכלי זה, כמו לכלים טכנולגיים נוספים, ישנם יתרונות רבים בשילוב והרחבה של תהליך ההוראה בכיתה.

לסיכום, הכתיבה בבלוג אפשרה לי להכיר את הכלי מקרוב ולהרגיש בטוחה יותר לגבי שילובו במהלך ההוראה ואני מאמינה כי אמשיך לעשות שימוש בכלי זה בעבודתי.
אני רוצה להודות לנעמי שהייתה לאורך השנה עמית המלווה שלי והגיבה לפוסטים השונים בבלוג, לדר' גילה קורץ, ראש החוג, שחשפה אותי לכלי טכנולוגי זה, ולכל שאר המגיבים לפוסטים השונים שלי.

בלוגים חינוכיים ו- web 2

במסגרת הקורס "שיטות וכלי חיפוש מתקדמים" של ד"ר אלון הסגל התבקשנו לבחור מושג ולכתוב עליו ביישום הויקי, כך שיווצר מילון מושגים.
המושג בו אני בחרתי הינו ווב 2.0.
במהלך כתיבת המושג נתקלתי בסקירת מאמרים שערך סלנט בשנת 2006 בנושא -
השלכות טכנולוגיות ה-WEB 2.0 על תחומי החינוך המתוקשב.

אחד הסעיפים במאמר עוסק בנושא בלוגים חינוכיים וווב 2.0, נושא זה נוגע לי מאוד בימים אלו, הן בהקשר של האוכלוסייה עימה אני עובדת והן בהקשר של עבודת הסמינריון שנעמי ואני עושות.
בפוסט זה בחרתי להציג חלק מדבריו של סלנט תוך התייחסות אישית שלי, חשוב לזכור כי הדברים שסלנט מציג הינם משנת 2006, ויכול להיות כי בחלק מן הנתונים חלו שינויים בארבע השנים שעברו:
* "מורים רבים לא מודעים לפוטנציאל של הבלוגים כאמצעי חינוכי ליצירת עניין אצל תלמידים. מבדיקה שנערכה בארה"ב נמצא כי מרבית המורים המשתמשים בבלוגים כמדיה חינוכית עושים זאת במסגרת הוראת תלמידים מחוננים" - במסגרת עבודת הסמינריון, נעמי ואני מעבירות שיעורים ביישום בלוג לתלמידי החינוך המיוחד. התלמידים שאנו עובדות עימם רחוקים מלהיות כמוגדרים "מחוננים", אך לאחר מספר שיעורים אני כבר היום חשה כי להוראה באמצעות בלוגים קיימת תרומה בעלת משמעות רבה למגוון אוכלוסיות הלומדים. החוכמה היא להתאים את היישום ליכולות ולקשיים של האוכלוסייה. המשך דבריו של סלנט מאשרים את תחושותיי: "כמה ניסיונות שנערכו לאחרונה בארה"ב גילו כי בלוגים יכולים להיות סביבה לימודית מאתגרת גם לתלמידים בכיתות רגילות וגם בחינוך המיוחד. ניסיונות אלו הוכיחו כי בלוגים הם אמצעי הוראה המגבירים את האוטונומיה של תלמידים בכיתה ומעצים אותם במסגרת הלמידה".
* "יצירת בלוגים בכיתה מגבירה את המוטיבציה של התלמידים בחינוך המיוחד כאשר תחושת הבעלות על הידע מתחזקת אצלם" - מעבודתי עם תלמידי החינוך המיוחד בבלוג, אני חשה בחיבור שלהם לעבודה בטכנולוגיה זו, התלמידים חשים כי זהו תוצר שלהם, הם אחראים על עיצובו ותוכנו (במסגרת ההנחיות והתיווך של המורה בשיעור), הם גאים בתוצר, משתפים את ההורים ואת חבריהם ביצירותיהם.
* "העלאת תכנים דיגיטאליים לאינטרנט באמצעות הבלוג מאפשרת להם לשתף את חבריהם בכיתה וליצור למידת עמיתים. תלמידים הלומדים בסביבה שיתופית מבוססת בלוגים מסוגלים ללמד תלמידים אחרים בכיתה – תלמידים עמיתים - ובדרך זו להגיע להישגים, תוך כדי תהלכי העצמה" - במסגרת שיעורי המחשבים שאני מלמדת נוכחתי כי התלמידים אוהבים לעזור אחד לשני ולתרום מהידע שלהם אחד לשני במגוון יישומים טכנולוגיים.
* "התלמידים הכותבים בלוגים בכיתה מגבירים את סקרנותם והתעניינותם בנושאי הלימוד" - בהקשר של משפט זה מעניין מבחינתי יהיה לבדוק שילוב של הבלוג כליווי מקצוע לימוד בכיתה, כאמצעי הוראה לנושא מסויים, האם ומה תהה תרומתו להוראת הנושא. אני מאמינה כי אם העבודה ביישום תבנה באופן נכון ומותאם נרגיש ביתרון של היישום להוראת הנושא.
* "התלמידים הכותבים לאינטרנט מצליחים בעזרת הוראת העמיתים לחזק את כוחות ה"אני" ולהגביר את ביטחונם ודימויים העצמי, וכן לפתח תפיסה חיובית ביחס ל"אני כלומד" - כמורה בבית ספר בחינוך המיוחד, רבים מתלמידי מגיעים לבית הספר חסרי ביטחון עצמי ובעלי הערכה עצמית נמוכה. לעיתים קרובות אני מחפשת את הדרכים הפורמאליות והבלתי פורמאליות להגברת את הדימוי העצמי והעלאת כוחות האני של התלמידים, שני פרמטרים בעלי משמעות רבה בהשתלבות טובה יותר של תלמידינו בבבית הספר, בחברה הסובבת אותם ובחיים מחוץ לבית הספר.
* "ישראל בתחום שילוב הבלוגים החינוכיים נמצאת בשנת 2006 בתחתית הרשימה" - האם חל שינוי בארבעת השנים שחלפו? אינני יודעת עובדתית, אני מאמינה כי חל שינוי, והשינוי יחול ככל שניווכח בתרומה של יישומי ווב 2.0 בלמידה.

אני מאמינה כי יישום ווב 2.0 - בלוגים חינוכיים, יכול להשתלב ולתרום רבות במערכת החינוך בכלל ובחינוך המיוחד בפרט. אני חושבת כי טמון פוטנציאל רב בשילוב הבלוג במערכת החינוך, תוך הכוונה והתאמה לאוכלוסיות השונות עימם אנו עובדים.
בנוסף לתוצר הלימודי, קיים ביישום זה תרומה משמעותית להיבטים נוספים, כגון: העלאת הדימוי והערכה עצמית, שיתוף בתוצרים, אינטראקציה עם חברים.
כאשר אנו מאפשרים לתלמידים לעבוד ביישומים חדשניים אנו עדים לשיתוף פעולה רב יותר מצידם, כעת לנו המורים נותר ליצוק לתוך היישום תכנים פדגוגיים מותאמים ולהוביל את הלמידה למחוזות רצויים.

תחילתו של הסוף...

מרוץ הזמן הוביל אותנו לתחילתו של סמסטר רביעי ואחרון בלימודים!
רק לפני שנה הרגשתי כה מבולבלת, לא בטוחה, טרודה, וחוששת מהחזרה להיותי "תלמידה". אך הזמן רץ, הלימודים סחפו, קורסים שונים, קריאת מאמרים, מטלות, גלגל השיניים החל להסתובב במהירות רבה והלימודים הפכו לשגרה.
היום, סמסטר אחד לפני הסוף, אני כבר מרגישה את תרומתה של הלמידה הן בהתפתחות האישית מקצועית שלי והן בתפקידי החדש כמורה למחשבים בבית הספר.
תחילתו של הסמסטר הביא עמו את החזרה לכתיבה בבלוג האישי. זהו הסמסטר השלישי שאנו עובדים על פרוייקט זה ואצלי עדיין מהדהד כל הזמן בראש הפוסט הראשון - מפוחדת, מבולבלת, דואגת, ונרגשת לקראת עבודה חדשה עם כלי חדש.
היום לאחר שני סמסטרים בו אני מפעילה בלוג זה עדיין עולים בי חששות לקראת כל פוסט, הנובעים בעיקר מהרצון למשוך, לעניין, לענות על הדרישות ולחוש בהתקדמות האישית בעבודה עם הכלי, אך אני חשה את ההתקדמות שחלה בי בכתיבה ובעבודה עם הכלי.

הסמסטר החדש הביא עמו קורסים חדשים, מרצים מוכרים וחדשים, מגוון של מטלות, ופרוייקט הסמינריון.
נעמי ואני בחרנו לערוך את פרוייקט הסימנריון בנושא -
"שילוב בלוג לימודי לשיפור יכולת ההבעה בתכנית "סינגור עצמי" אצל תלמידים עם לקויות למידה".
לא בכדי נבחר הבלוג ככלי המוביל את הסמינריון, ההתנסות בכתיבה בבלוג והכרתו היא שהובילה אותנו לבחירה ולשילובו בתהליך הלמידה. בפוסט זה ברצוני להציג התרשמות ראשונית מתחילת העבודה.
הכיתה שנבחרה לפרוייקט הסמינריון היא כיתה ח' בבית ספר שפרירים (בי"ס לחינוך מיוחד בו אנו מלמדות), של תלמידים לקויי למידה עם קשיים נוספים המלווים אותם כגון קשיים חברתיים, רגשיים וכדו'.
לקראת השיעורים הראשונים החששות שליוו אותי בתחילת הדרך בעבודה עם הבלוג הציפו אותי שוב, חששתי כי חששות אלו יצרו התנגדות של התלמידים לעבודה ויהוו בעיה. אך לתדהמתי גיליתי, כי התלמידים (כן, גם אלו מהחינוך המיוחד) פוחדים הרבה פחות מאיתנו מחשיפה לכלים טכנולוגיים חדשים והתמודדות עימם. נכון אמנם העבודה הרבה יותר מובנת וברורה אך אין את ההתנגדות והפחד שמלווה את עולם המבוגרים מהתמודדות עם כלי חדש, פחד בו אני חשתי לפני תחילת העבודה עם הכלי.
השימוש בבלוג כפרוייקט עבודה עם התלמידים, איפשר לי בפעם הראשונה במהלך התואר לראות את החיבור בין הכלים איתם אנו מתנסים באופן תיאורטי ובין השטח, הצמא, רוצה, מחפש ואף דורש התקדמות ועבודה עם כלים טכנולוגיים חדשים, בנוסף ליישומי האופיס אותם אנו כה רגילים ללמד במערכת החינוך, ולעיתים קרובות אף נהנים מהנוחות שבכך.
איני יכולה להציג בפוסט זה מסקנות לגבי תרומת הכלי ללמידה ולנושא בו הסמינריון עוסק - "סינגור עצמי", אך אני חשה את ההתלהבות ואת שיתוף הפעולה של הילדים בעבודה.

תחילתו של הסוף -סמסטר חדש, התחלות חדשות, פרוייקטים שמתחילים לקבל פנים אמיתיות בשטח ובעבודה, עם כל אלה נפתחה לה עוד שנה שבקרוב מגיעה לסופה!

כנס מיט"ל השמיני

ביום רביעי האחרון (30.6.2010), השתתפתי בכנס מיט"ל - מרכז ידע טכנולוגיות למידה.

כאשר סיכמתי לעצמי את היום, הרגשתי כי במהלך היום נחשפתי למגוון רחב של דעות, הרצאות, תחומים, אנשי מקצוע, אנשי חינוך, ועוד והרגשתי סיפוק רב על כך.

מהמגוון הרחב שאליו נחשפתי באותו יום, ברצוני להתייחס להרצאה אחת, שכבר כאשר ראיתי את תוכנית הכנס ידעתי כי שם מקומי - למה לי בלוג? מאת אסתי דורון.

ולמה? במהלך הסמסטר האחרון בעקבות מטלת הבלוג שניתנה לנו במסגרת לימודי התואר השני, מוצאת אני את עצמי עסוקה רבות בשאלה זו - למה לי בלוג? ובשאלות רבות המתלוות אליה, כגון: מה מידת החשיפה בבלוג? מה עליי לכתוב בבלוג? ומה לא? כיצד והאם הבלוג יכול לשרת אותי בלמידה האישית שלי? ומה והאם תהה תרומתו של הבלוג בהוראת התלמידים עמם אני עובדת? ועוד.

ככל שנכנסתי לכתיבה ותפעול הבלוג, חלק מהשאלות קיבלו תשובה חלקית, אך אני בעיקר מרגישה כי תשובה מעמיקה ומשמעותית אוכל לתת כאשר תסתיים המטלה, בסוף התואר, אז תהיה לי פרספקטיבה מספיק טובה ומעמיקה על מנת לענות על שאלות אלו.

בהתייחס להרצאתה של דורון ברצוני לדון במספר היבטים שהיא העלתה תוך התייחסות אישית שלי בהתאם:

דורון: "ההתמדה בכתיבה הובילה להתפתחות בכתיבה. בתחילה עיקר הכתיבה הייתה רפלקטיבית ותארה חוויות אישיות שלי כמדריכה. בהמשך התחלתי לקרוא מאמרים מקצועיים... לתרגם אותם, לסכם אותם, ולפרסם אותם בבלוג..." - אני חשה כי במהלך הסמסטר חלה התקדמות בכתיבה שלי בבלוג, הכל התחיל בפוסט הראשון, המבולבל, אשר העלה תהיות רבות על מה אכתוב כל שבוע, ומה בעצם תתרום לי מטלה זו. ככל שעברו הימים, הפוסטים זרמו ונכתבו, הנושאים נמצאו ללא כל בעיה, הכתיבה השתפרה ואני מאמינה כי עוד תשתפר. בנוסף בחיפוש אחר נושאי כתיבה התחלתי להיחשף למגוון חומרים ברשת, התוודעתי לאתרי מידע שונים וחדשים עבורי בתחום הטכנולוגיה, ואכן אני חשה כפי שדורון מציינת כי תפעול הבלוג מחייבת אותי להחשפות לחומרים עדכניים חדשניים ומגוונים בתחום.

דורון מציינת במאמרה כי הבלוג שלה ממוקד רק במאמרונים הקשורים לתהליכי הטמעה והשילוב של מחשבים ניידים אישיים בבתי הספר בהם היא מדריכה. היום לאחר התנסות של כחצי שנה בתפעול הבלוג, אני יודעת כי מיקוד כזה הינו הכרחי ונכון. חשוב להגדיר את מטרתו של הבלוג ואת התחומים שבו יעסוק על מנת לתת לו רושם מקצועי, ושיהיה משמעותי עבור קוראיו.

אחד מיתרונות הבלוג שמציינת דורון הינו האינטראקטיביות המתאפשרת באמצעות כתיבת תגובות בבלוג, ההופכת את הבלוג מכלי אישי לכלי שיתופי. בלוג בהגדרתו הראשונית מוגדר כ"יומן אישי ברשת". כיצד יומן אישי וכלי שיתופי מתחברים יחדיו? הדבר נובע מהגדרת מטרת הבלוג ותפעולו בהתאם. בלוג זה, במסגרת לימודי התואר השני, הינו בלוג מקצועי אשר מאפשר במה לפרסום דבריי. אני חשה כי אני נמצאת כיום בתוך תהליך של הבנה, כי בלוג זה אינו כלי אישי שלי בלבד אלא כלי שיתופי למחשבותיי, הבנותיי, הגיגיי, וכדו'. בהתאם להבנה זו, אוכל להתמקד בתשובה לשאלה על מה לכתוב ומה לא. במסגרת הבנה זו, ממליצה דורון להגיב לכל אחד המגיב בבלוג שלה ובכך להפיק את המירב מיתרונות השיתופיות בכלי זה.

פיתוח יכולת תיוג בבלוג - דורון מציינת כי גילתה בשלב מסויים כי יש לה אינספור מילות תיוג דבר המקשה על יכולת החיפוש בבלוג ובעצם מאבד ממטרת כלי זה ולכן החליטה על מאגר מילות מפתח ומקפידה להשתמש בהן. אני מסכימה מאוד עם דורון בנושא זה, תחום התיוג התפתח רבות בשנים האחרונות ומהווה מוקד מפתח לחיפוש ולמיקוד, ובבעייתות זו נתקלתי כבר במספר כלים בהם נדרשתי לערוך תיוג. לקחתי לי לתשומת ליבי הערה זו של דורון ומקווה ליישמה בפועל.

לסיכום, דורון מפעילה את הבלוג שלה כבר שלוש שנים, לעומתה אני מרגישה כי אני רק בתחילת הדרך ודרכי עוד ארוכה על מנת להגיע למסקנות והבנות לגבי הכתיבה האישית שלי בבלוג ותפעול כלי זה, אך כבר היום אני יכולה להגיד כי אני חשה בהתפתחות המקצועית שחלה בעקבות הכתיבה והעבודה בבלוג.

קישורים לפוסט זה:
הבלוג של אסתי דורון
המאמר שהתפרסם בחוברת כנס מיט"ל - למה לי בלוג?